Sesión 11 (08 al 12 de junio). Derecho de los niños y adolescentes

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO (EXPERIENCIA ACTUAL).

DATO PARA EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO:

Es frecuente escuchar y hablar sobre los derechos de las niñas, los niños y adolescentes, sin embargo, muchas veces estos no se cumplen, lo cual debemos rechazar y contribuir a que se garanticen. Tú debes saber que tienes derechos; tu derecho implica un deber para otros, y el derecho de los otros implica un deber para ti. Por ejemplo, tú tienes el derecho a la educación y tus padres el deber de garantizar tu educación; tu compañero/a de clase tiene el derecho a su integridad y tú el deber de respetarlo, por lo cual no está permitido tocar su cuerpo, ni maltratarlo, ni ofenderlo, ni nada que atente contra su integridad.

1.     ¿Qué está pasando?

2.     Precisa los motivos o causas por qué está pasando eso.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea ¿qué piensas tú sobre ello?

5.     Problematización: Plantéate muchas preguntas pero escribe la pregunta que realmente más te interesa ahora.

6.     Hipótesis: Responde la pregunta que te has planteado.

7.     Objetivo: Identifica el propósito que tendría el tema de hoy.

II.          NUEVO APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en tu libro y lee  DPCC :

-      “¿Cómo se garantizan nuestros derechos?”, página 162.

-      “¿Y los derechos de las niñas, niños y adolescentes en el Perú?”, página 163.

9.    Identifica palabras claves y escribe su significado.

10. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

III.        REFLEXIÓN.

11. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

12. Reflexiona ¿Cuál de los derechos presentados crees que podría estar siendo vulnerado con respecto a tu persona en este tiempo de aislamiento social o anteriormente?, ¿por qué?

13. Precisa ¿Qué prácticas en tu comunidad crees que están vulnerando los derechos de la niña, del niño y del adolescente en este tiempo de aislamiento social o anteriormente?, ¿por qué?

14. Meta cognición: Te fue fácil aprender el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

15. Acción Interna. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

16. Acción Externa. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

17. Acción autónoma: Realiza por tu propia cuenta, lo que te has comprometido.

18.  Acción heterónoma. Conversa con tus padres, completa el cuadro y presenta al docente

Ejercicio de los Derechos del niño y adolescente “

Derechos en el Código de los niños y adolescentes	¿Qué se entiende por este derecho?	Yo lo ejerzo de la siguiente manera
Artículo 3:  A vivir en un ambiente sano
Artículo 4: A su integridad personal.
Artículo 14:  A la educación, cultura, deporte y recreación.
Artículo 20:  A participar en programas culturales, deportivos y recreativos.

Aquí puedes ver los artículos en el Documento oficial: Ley 27337 Código del Niño, Niña y el Adolescente. https://img.lpderecho.pe/wp-content/uploads/2020/03/C%C3%B3digo-de-los-Ni%C3%B1os-y-Adolescentes-LP.pdf

Documentos de lectura:

Sesión 10 (01 al 05 de junio): Derecho a la recreación

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO (EXPERIENCIA ACTUAL).

DATO PARA EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO: El aislamiento social obligatorio en el Perú mantiene a las familias en sus hogares y ello puede generar momentos difíciles en el ejercicio de derechos y deberes, como el derecho al juego. Tener tranquilidad, disfrutar del tiempo libre en casa y la recreación son aspectos que favorecen el desarrollo saludable de niñas, niños y adolescentes, pero los cambios originados en este contexto de pandemia, limitan el ejercicio del derecho a la recreación en espacios públicos.  Y tengamos en cuenta que la convivencia familiar es fuente de gratas experiencias que contribuyen a la salud y al desarrollo de cada uno de sus integrantes, pero en estos momentos de aislamiento social demanda nuevos retos para asegurar el respeto de los derechos de las niñas, los niños y adolescentes.

1.     ¿Qué está pasando?

2.     Precisa los motivos o causas por qué está pasando eso.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea ¿qué piensas tú sobre ello?

5.     Problematización: Plantéate muchas preguntas pero escribe la pregunta que realmente más te interesa ahora.

6.     Hipótesis: Responde la pregunta que te has planteado.

7.     Objetivo: Identifica el propósito que tendría el tema de hoy.

II.          NUEVO APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en tu libro y lee  DPCC : (Documentos de lectura)

-       “¿Jugar es un derecho?”, páginas 158 y 159 (Hojas en el anexo).

El libro hace referencia a dos documentos mundiales sobre nuestros derechos:

a). Artículos 3, 4 y 5 de la Declaración Universal de los derechos humanos. https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/

b) Artículos 12, 28 y 31 de la Convención de los Derechos del niño. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

-       Recomendación 8 y 9 que da UNICEF para este tiempo de Aislamiento Social (Ver hoja anexo). https://www.unicef.org/peru/media/7626/file/%C2%BFAislamiento%20social?%20Tiempo%20para%20reconectarnos%20con%20las%20y%20los%20adolescentes%20.pdf

9.    Busca más información confiable en la web. Ejemplo, sobre la convención de los derechos del niño que el Perú a firmado y mira a qué se a comprometido nuestro país.

10. Identifica palabras claves y escribe su significado.

11. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

12. Comparte con otros ese aprendizaje (tu familia).

13.  Aclara tus ideas con apoyo de algún experto. Ejemplo, jugar es igual a divertirse, etc.

III.        REFLEXIÓN.

14. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

15. Reflexiona ¿Por qué es muy bueno tener tiempo para jugar?¿Hay tipos de juegos? ¿Todos los juegos son buenos?

16. Precisa ¿te gusta o no te gusta jugar? ¿hay algunos juegos que no te gustan?

17. Meta cognición: Te fue fácil aprender el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

18. Acción Interna. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

19. Acción Externa. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

20. Acción autónoma: Realiza por tu propia cuenta, lo que te has comprometido.

21. Acción heterónoma

Conversa con tus padres sobre las actividades que desarrollaban para ejercer los derechos a la tranquilidad y recreación cuando eran niñas, niños o adolescentes. Y completa el cuadro

El juego me permite	¿Qué hacía antes para vivir este derecho?	¿Qué hago ahora para ejercer este derecho?	Propuesta de juegos para este tiempo de Aislamiento Social
Crecer sano
Aprender a comunicarme y resolver conflictos
Expresar mis emociones y regularlas
Crecer y desarrollarme
Potenciar mi creatividad

(Esta tarea del ítems 21 es para entregar al docente en el aula virtual o por whatsap personal) y Difúndelo a través de los medios que tengas a tu alcance (video o redes sociales).

Documentos de lectura

Recomendaciones (8 y 9) de la UNICEF para este tiempo de Aislamiento Social

Sesión 9. Empatía para solidarizarnos

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO (EXPERIENCIA ACTUAL).

(Trata de redactar un texto, recuerda que los ítems son orientadores)

Habrás visto y escuchado cómo muchas personas están siendo empáticas y solidarias con aquellas que no tienen recursos para afrontar el aislamiento social.

1.     ¿Qué está pasando?

2.     Precisa los motivos o causas por qué está pasando eso.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea ¿qué piensas tú sobre ello?

5.     Problematización: Plantéate muchas preguntas pero escribe la pregunta que realmente más te interesa ahora.

Si no se te ocurre alguna pregunta entonces te puede ayudar las siguientes:

-       ¿Estas muestras de empatía y solidaridad deberían seguir siendo parte del comportamiento de las personas? ¿Por qué?

-       ¿Qué propondrías para que estas acciones sean parte de la sociedad?

-       ¿Qué acciones podrías realizar para que puedan sentirse mejor?,

-       ¿Cómo podrías propiciar que los demás les muestren empatía y se solidaricen con ellas?

6.     Hipótesis: Responde la pregunta que te has planteado.

7.     Objetivo: Identifica el propósito que tendría el tema de hoy.

    

II.          NUEVO APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en tu libro y lee  DPCC :

-      “La experiencia de la profesora Arely”, en la página 54.
https://www.youtube.com/watch?v=6k_XWeFMNlo&feature=youtu.be
https://youtu.be/cXt_7eSFdnA

9.    Busca más información confiable en la web.

10. Identifica palabras claves y escribe su significado.

11. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

12. Comparte con otros ese aprendizaje (tu familia).

13.  Aclara tus ideas con apoyo de algún experto.

-       Elabora un cuadro para comparar la empatía y la solidaridad.

III.        REFLEXIÓN.

14. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

15. Reflexiona ¿Por qué la empatía se relaciona con la solidaridad y por tanto ayuda al bien común?

16. Precisa ¿te gusta o no ser una persona empática?

17. Meta cognición: Te fue fácil aprender el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN. 

18. Acción Interna. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

19. Acción Externa. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

20. Acción autónoma: Realiza por tu propia cuenta, lo que te has comprometido.

21. Acción heterónoma

Elabora un texto donde precise 05 ejemplos de empatía unidad a la  Solidaridad en estos tiempos del COVID 19

(Esta tarea del ítems 21 es para entregar al docente en el aula virtual o por whatsap personal) y Difúndelo a través de los medios que tengas a tu alcance (video o redes sociales).

Sesión 8. ¿Por qué es importante la empatía?

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO (EXPERIENCIA ACTUAL).

1.     ¿Qué está pasando?(Ayúdate de "El dato" que está en el anexo)

2.     Precisa los motivos o causas por qué está pasando eso.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea ¿qué piensas tú sobre ello?.

5.     Problematización: Plantéate muchas preguntas pero escribe la pregunta que realmente te más te interesa ahora. Si no se te ocurre alguna pregunta entonces te puede ayudar las siguientes:

-       ¿Cómo la empatía nos ayuda a ser mejores personas y contribuye al bienestar común?

-       ¿Qué características emocionales y actitudinales debe tener una persona para ayudar a fortalecer el bienestar en la familia y en la comunidad?

6.     Hipótesis: Responde la pregunta que te has planteado.

7.     Objetivo: Identifica el propósito que tendría el tema de hoy.

II.          NUEVO APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en tu libro y lee  DPCC :

-       ¿Por qué es importante la empatía? Para aprender sobre la importancia de la empatía y ponernos en el lugar de los demás, ver la página 52.

-       “Conductas no verbales” Para comprender lo que nuestras acciones demuestran realmente, ver la página 53.
https://www.youtube.com/watch?v=bU0kgdg0Lig&feature=youtu.be

9.    Busca más información confiable en la web.

10. Identifica palabras claves y escribe su significado.

11. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

12. Comparte con otros ese aprendizaje (tu familia).

13.  Aclara tus ideas con apoyo de algún experto.

-       Elabora un cuadro comparativo de lo que significa ser empático y no ser empático.

-       Ahora describe una situación en la que se haga evidente la empatía (palabras, gestos, acciones) que hayas vivido en tu familia o comunidad.

III.        REFLEXIÓN.

14. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

15. Precisa ¿por qué tener pensamiento empático es bueno?

16. Precisa ¿te gusta o no dialogar con una persona no empática para hacerlo reflexionar?

17. Meta cognición: Te fue fácil aprender el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

18. Acción Interna. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

19. Acción Externa. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

20. Acción autónoma: Realiza por tu propia cuenta, lo que te has comprometido.

21. Acción heterónoma

Escribe un texto o graba un audio o video donde argumentes (dar razones) sobre la importancia de la empatía para mantener las buenas relaciones con las personas y aportar al bien común. Luego, comparte el texto con tu familia. (Esta tarea del ítems 21 es para entregar al docente en el aula virtual o por whatsap personal)

ANEXO 1

El Dato para el contexto:

En esta situación de emergencia, escuchamos cómo las familias tratan de cubrir la necesidad de una adecuada alimentación, algunas cuentan con el apoyo del Estado y otras con el de sus propios familiares o vecinos. Observamos y escuchamos determinadas acciones, gestos o mensajes de personas que nos generan bienestar, calma o tranquilidad, pese a los problemas que podamos estar viviendo.

Es así como el distanciamiento social puede ser una oportunidad para fortalecer nuestra convivencia, a través de acciones de ayuda a los integrantes de nuestra familia u otras personas.