Sesión 17 (20 al 24 de julio): Soy ciudadano de un país con gran riqueza cultural

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Afirma su identidad	Se valora a sí mismo	Establece semejanzas y diferencias entre su propia cultura y la de sus compañeros.	·    Reflexiona sobre la importancia de valorar y proteger el patrimonio cultural ·    Plantea propuestas para proteger nuestro patrimonio cultural, a través de una historieta

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenida Lee “Dónde está Juan” (Pág. 116 y 117). https://cutt.ly/KaEsuOS Ahora elabora el contexto en base a lo siguiente: ¿Qué está pasando? ¿Por qué? ¿Pasa en nuestra comunidad? ¿Qué piensas, qué te preguntas y qué te respondes? El propósito de la sesión comprender lo relacionado a cultura, manifestaciones y tradiciones culturales, patrimonio cultural, interculturalidad, conocer e intercambiar nuestras tradiciones culturales y a valorar la riqueza que significa contar con una diversidad cultural como la que tiene nuestro país
	Nuevo Aprendizaje	Lectura del texto: https://cutt.ly/KaEsuOS 1.       ¿Qué es cultura?”, página 118 del Libro de DPCC. 2.       La danza como manifestación cultural” y “Las fiestas tradicionales”, páginas 119 y 120 Ahora identifica las palabras claves de los textos y escribe su significado Si deseas puedes completar el cuadro del anexo 1
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en una dos o tres líneas, lo que aprendiste hoy. -     Describe ¿por qué es importante el patrimonio inmaterial? -     Examina ¿Qué es lo que más te hace sentir orgulloso de ser peruano? -     Meta cognición: Te fue fácil, el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas que voy a realizar para cumplir este compromiso? -        Heteronomía: Elabora una historieta en la cual plantees propuestas para valorar y proteger nuestro patrimonio cultural. (Presenta esta historieta al docente para su revisión)

       III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2019). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Lima: Asociación Editorial Bruño. Obtenido de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1.

MINEDU. (2020). Obtenido de ¿Cómo influye la cultura en nuestras vidas?: https://cutt.ly/KaEsuOS

MINEDU. (2020). Aprendo en Casa. Obtenido de Soy ciudadano de un pais con gran riqueza cultural: https://cutt.ly/jaEs64U

Anexo 1. Cultura y Patrimonio cultural.

Considerando que la cultura es “el conjunto de características y rasgos aprendidos y compartidos por un grupo social, que nos permite interpretar el mundo desde un determinado punto de vista”, completa el siguiente cuadro acerca del patrimonio que Juan, personaje de la primera historieta, y Lucero y su hermano Javier, personajes de la segunda historieta, y tú, reciben como herencia de la familia o comunidad en la que viven y vives

Completa el cuadro:

PATRIMONIO CULTURAL	DEFINICIÓN	JUAN	LUCERO Y SU HERMANO JAVIER	TU
INMUEBLE	Son aquellos que no pueden trasladarse, como los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas, andenes, entre otros), edificaciones coloniales y republicanas.
MUEBLE	Son aquellos que pueden trasladarse de un lugar a otro. Objetos como pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario, esculturas, monedas, libros, documentos y textiles, entre otros son bienes muebles. Dependiendo de la época en que fue creado, puede ser patrimonio arqueológico, cuando provienen de la época andina; y patrimonio histórico, cuando provienen de tiempos a partir de la llegada de los españoles.
INMATERIAL	También llamado cultura viva, como el folklore, la medicina tradicional, el arte popular, las leyendas, el arte culinario, las ceremonias y costumbres, entre otros, transmitidos de generación en generación.

Sesión 16: Una sociedad solidaria necesita ciudadanos con empatía

SESIÓN 16: Una sociedad solidaria necesita ciudadanos con empatía

Duración: 02 Horas

        I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Afirma su identidad	Vive su sexualidad de manera plena y responsable	Se relaciona con sus compañeros con equidad y reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y hombres, mostrando rechazo frente a aquellas que generan desigualdad.	·Identifica y analiza las principales características de la solidaridad y cómo la empatía puede fortalecerla. ·Argumenta sobre la importancia de la empatía y fortalecer la solidaridad para una mejor convivencia.

      II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenida Leen “Hacerse responsable del otro” (Anexo N° 01). Ahora elabora el contexto en base a lo siguiente: ¿Qué está pasando? ¿Por qué? ¿Pasa en nuestra comunidad? ¿Qué piensas, qué te preguntas y qué te respondes? El propósito de la sesión es reflexionar que la empatía puede ayudarnos a ser solidarios reconociendo los derechos de todas las personas en los que interactuamos.
	Nuevo Aprendizaje	Lectura el texto “Solidaridad y empatía” e identifica ideas principales.  https://url2.cl/AVfPc Ahora completa el cuadro del anexo 2: formas de solidaridad
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en unas dos o tres líneas, lo que aprendiste hoy. -     Examina ¿Por qué la empatía ayuda a la solidaridad? -     Autoevalúate: ¿Estás siendo solidario y con ello protegiendo a los otros? -     Meta cognición: Te fue fácil, el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-          ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-          Autonomía: ¿Qué acciones concretas que voy a realizar para cumplir este compromiso? -          Heteronomía: Recoge dos actos de solidaridad basada en derecho  y argumenta cómo la empatía favoreció esta acción. (Esta tarea del Anexo 3, entregas al profesor para su revisión)

      III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2019). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Lima: Asociación Editorial Bruño. Obtenido de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1.

MINEDU. (2020). Obtenido de Solidaridad y empatía: hhttps://url2.cl/AVfPc

MINEDU. (2020). Aprendo en Casa. Obtenido de Una sociedad solidaria necesita de ciudadanas y ciudadanos con empatía: https://n9.cl/2aaz

Anexos

Anexo 1. Hacerse responsable del otro.

“El primero de julio se levantó la cuarentena o aislamiento social en la mayoría de regiones del país. La responsabilidad de cuidar nuestra salud recae en cada una de las personas y los miembros de la familia, pero también en la comunidad. Sería valioso que todos los miembros de tu comunidad hagan el ejercicio de ponerse en el lugar de la otra persona. Ello contribuirá a fortalecer la solidaridad y responsabilidad.” (MINEDU, 2020)

Anexo 2. Formas de solidaridad.

Identifica la forma de solidaridad a la que corresponde cada situación y sustenta.

Situación solidaria	SOLIDARIDAD BASADA EN SOCORRER ¿Por qué?	SOLIDARIDAD BASADA EN DERECHOS ¿Por qué?
1.       Dar propina a un niño que trabaja en la calle vendiendo caramelos.
2.       Ahorrar el consumo de agua luego de reconocer que muchas familias en el Perú no pueden acceder a ella.
3.       Dedicar saludos y buenos deseos a las personas con quienes convives en tu comunidad cuando están en un periodo económicamente difícil.
4.       Recoger y depositar la basura de manera adecuada cuando acudo a espacios públicos, considerando que habrá personas, como niñas y niños que buscaran ejercer su pleno derecho a la recreación.

Anexo 3. Actos solidarios en mi comunidad

Recoge dos actos de solidaridad basada en derecho  y argumenta cómo la empatía favoreció esta acción.

 (Esta tarea entregas al profesor para su revisión)

Describir el acto de solidaridad	¿Por qué es un acto que se centra en la protección de derechos?	¿Cómo la empatía favoreció el acto de la solidaridad?
1.
2.